Ministerio de Educación presenta resultados de la primera Evaluación Diagnóstica Nacional en sexto grado
Avances y desafíos en la calidad educativa según el ministro Antonio Peña Mirabal
Santo Domingo, RD.- El Ministerio de Educación (Minerd) dio a conocer los resultados de la primera Evaluación Diagnóstica Nacional dirigida a estudiantes de sexto grado de Primaria, tanto de centros educativos públicos como privados. Esta evaluación, clave para la implementación del nuevo currículo por competencias, permite identificar fortalezas y debilidades del sistema educativo dominicano, facilitando la toma de decisiones estratégicas para mejorar la calidad educativa.
El proceso evaluativo, realizado en 2018 con la participación de 159 mil estudiantes del segundo ciclo de Primaria, representa un avance significativo en la consolidación de una cultura de evaluación continua, tal como establece el Pacto por la Reforma de la Educación Dominicana.
El ministro Antonio Peña Mirabal destacó que, aunque los avances son concretos e importantes, los desafíos en calidad educativa persisten. “La Revolución Educativa impulsada por el presidente Medina está abocada a superar estos retos”, afirmó según un comunicado oficial del Minerd.
Detalles de la Evaluación Diagnóstica: Áreas y niveles de desempeño
Áreas evaluadas y metodología
La evaluación midió los aprendizajes en Lengua Española, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza, utilizando pruebas diseñadas bajo el enfoque del currículo nacional por competencias. Esto permitió delimitar las áreas prioritarias para enfocar los esfuerzos y mejorar el sistema educativo dominicano.
Niveles de desempeño y resultados generales
Los resultados se clasificaron en tres niveles de desempeño, que reflejan las habilidades y competencias alcanzadas por los estudiantes:
- Elemental: Competencias básicas.
- Aceptable: Competencias establecidas para el grado.
- Satisfactorio: Competencias esperadas al final del segundo ciclo de Primaria.
En Lengua Española, el 53.02% de los estudiantes alcanzó el nivel Aceptable, mientras que el 27.37% logró el nivel Satisfactorio, considerado la meta ideal. El 19.61% se ubicó en el nivel Elemental.
En Matemática, la mayoría (63.81%) se situó en el nivel Elemental, seguido por el 32.10% en Aceptable y solo un 4.10% en Satisfactorio. En Ciencias Sociales, el 41.36% alcanzó el nivel Aceptable, el 40.67% Elemental y el 17.97% Satisfactorio.
Por último, en Ciencias de la Naturaleza, el 51.52% se ubicó en el nivel Elemental, el 32.85% en Aceptable y el 15.63% en Satisfactorio.
Análisis por grupos y modalidades educativas
Comparación por tanda y género
Los resultados también se analizaron según la tanda escolar: matutina, vespertina y Jornada Extendida en el sector público. Los estudiantes de Jornada Extendida mostraron un mejor desempeño en Matemática (298 puntos), Ciencias Sociales (296 puntos) y Ciencias de la Naturaleza (296 puntos), en comparación con las tandas matutina y vespertina.
En Lengua Española, la tanda matutina obtuvo ligeramente mejores resultados (296 puntos). Además, las niñas superaron a los niños en todas las áreas evaluadas, con diferencias promedio destacadas, por ejemplo, 308 frente a 292 puntos en Lengua Española.
Desempeño según zona geográfica y tipo de centro educativo
Los estudiantes de zonas urbanas se destacaron frente a sus pares rurales, con puntajes superiores en Lengua Española (305 vs. 289) y Matemática (302 vs. 295), entre otras áreas.
Asimismo, los alumnos de colegios privados alcanzaron puntajes significativamente más altos que los de escuelas públicas. Por ejemplo, en Lengua Española, los estudiantes privados lograron 327 puntos en promedio, mientras que los públicos obtuvieron 294.
También se observó una correlación entre nivel socioeconómico y desempeño, donde los estudiantes de estratos más altos obtuvieron mejores resultados.
Importancia y futuro de la evaluación en el sistema educativo dominicano
El Minerd subraya que la implementación del nuevo currículo es un proceso complejo y de largo plazo. Esta evaluación ofrece una línea base fundamental para el monitoreo del desarrollo curricular y los logros en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Además de las pruebas, se aplicaron cuestionarios a directores, docentes, estudiantes y familias, para obtener información contextual y factores asociados al aprendizaje.
Los informes de resultados se han elaborado para cada regional, distrito y centro educativo, y serán socializados próximamente. Estos documentos servirán como punto de partida para diseñar planes de mejora y programas de formación continua docente durante el año escolar 2019-2020.
Recordemos que la primera evaluación diagnóstica censal se realizó en 2017 con estudiantes de tercer grado del primer ciclo de Primaria. Para 2019 está programada la evaluación diagnóstica para estudiantes del primer ciclo de Secundaria, consolidando así un sistema integral de evaluación nacional.
